Modelo Pedagico Conceptual

OPINIÓN CRÍTICA ARGUMENTADA

El representante de éste modelo es Bruner, donde tiene en cuenta el fator biológico (Evolutivo) y el factor social (Medio Ambiente), y sus interrelaciones. Pretende desarrollar la capacidad del individuo par manejar la informaión del ambiente, a través de la adquisición de mecanismos mediadores durante el aprendizaje.

El hombre es un organismo activo, que actúa sobre un ambiente, con una notable plasticidad de recursos, el cual debe trascender en su experiencia individual.

Pienso que los conceptos son un elemento esencial del conocimiento, pero al ser éste el centro de la educación, hace que se vea en un segundo plano elementos esenciales en diario vivir del estudiante como la conviencia, los valores, la relación con el prójimo en si su formación integral.

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Modelo Pedagógico Dialogante

Opinión crítica y argumentada

Modelo Pedagógico Dialogante



Como todos los modelos pedagógicos y la ciencia en general, esta abierta a permanentes cambios, y desarrollos, en tanto que no existe nada terminado y completo, por lo tanto este modelo pedagógico dialogante, esta abierto a la critica, tanto de los estudiantes, como del publico en general, incluyendo la autocrítica,

La evaluación beneficia a toda la institución, dado que es permanente, en todas sus fases y procedimientos pedagógicos.

El modelo dialogante es innovador si se tiene en cuenta que hace una sumatoria de todos los anteriores modelos al dialogante y anexa el dialogo continuo entre maestro-a estudiante. Que el niño no sea un ente pasivo, receptivo, memorístico, por el contrario que el niño pregunte y todo gire en torno a esa pregunta.

Que el maestro favorezca además del dialogo la mediación y no permita el matoneo.

Se le reconoce que el conocimiento sea gradual de acuerdo a los avances del estudiante sin apartarse de los cuatro pilares que son: ético, moral, actitudinal y cognitivo, logrando una educación integral del individuo.

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Pedagogía Liberadora

OPINION CRÍTICA Y ARGUMENTADA
MODELO PEDAGOGICO LIBERADORA


Teniendo en cuenta que la situación social y económica de América del sur era de una completa injusticia social y en lo pertinente a la educación era diseñada y programada por los estados de manera vertical y sin dar cabida a las necesidades de cada región, con dos grupos bien claros los oprimidos y los opresores según Paulo freire, el analfabetismo tenia indicativos muy altos, y la tendencia era que al salir adelante con la lectura, se entraba inmediatamente con el mundo de la información, y el pueblo empezaría a reclamar sus derechos democráticos en la parte educativa y otras líneas.

El maestro tenía la función de facilitador y guía de los procesos enseñadaza aprendizaje.

La pedagogía liberadora reconoce el valor de lo humano y pretende a través de la autorreflexión, la libertad de poder opinar en la elaboración de planes y proyectos educativos acordes a sus necesidades mas sentidas, predica la praxis con la teoría.

Comparto el argumento que dice así: “nadie se educa solo; los hombres se educan juntos.”

El hombre por naturaleza, es un ser abierto, creativo, y reflexivo, que debe responder a los desafíos de su época, comparto este argumento para que florezca la pedagogía liberadora.

Finalmente, este modelo pedagógico invita a los maestros a no aplicar métodos, autoritarios, no disciplina extrema, no castigos físicos ni sicológicos, por el contrario dentro de un marco de libertad y dialogo llegar a los acuerdos entre estudiantes y docentes. Es de suma importancia que la escuela publica atribuida, sea articulada con la escuela pública reclamada.

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Pedagogía Conectivista

OPINION CRÍTICA Y ARGUMENTADA DEL MODELO PEDAGOGICO CONECTIVISTA



Sus representantes son: Simens y Bloom - otros.


Teniendo en cuenta que un maestro que dicta clase magistral acude a muchos modelos pedagógicos según su temática y su contexto, aparece la tan nombrada transversalidad y globalidad del conocimiento, como el mundo es cambiante, innovador y creativo entonces nace el modelo pedagógico conectivista, que recoge las ideas fundamentales de todos los modelos anteriores, en donde lo importante era recordar, entender, y aplicar conocimientos, el conectivista rompe esos esquemas y paradigmas, aplicando equipos y maquinas electrónicas teniendo en cuenta el avance de la cultura digital, es decir que con un simple click se conecta con el mundo a la velocidad de la luz en un espectro electro magnético.

Comparto el argumento que dice que los estudiantes deben analizar, evaluar y crear conocimiento de manera personal y manera grupal. Es un hecho que varios centros educativos cuenten con equipos en el aula y desarrollen su propia plataforma, ingresando al mundo de las tics de manera pronta efectiva y pertinente, de tal suerte que la educación del futuro tiende hacer automatizada.

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Inteligencias Múltiples

OPINION CRITICA Y ARGUMENTADA DEL MODELO PEDOGOGICO INTELIGENCIAS MULTIPLES


Su representante es GARDENER, Dice que no existe un modelo estándar a copiar y por lo tanto hay que crear uno nuevo.

Siempre se debe trabajar en equipo y buscar un cambio en el desarrollo de estrategias didácticas, implementar entornos de aula, aplicar nuevos métodos de evaluación y nuevos métodos de enseñanza. Cambiar el modelo pedagógico de la escuela tradicional por un modelo pedagógico de las inteligencias múltiples, comparto el argumento que los docentes que deseen cambiar del tradicional al de inteligencias múltiples deben tener la característica de ser voluntarios y estar abiertos a el cambio de la misma manera comulgo con el argumento de darle motivación y asombro a los integrantes de la escuela sumado a esto una gran dosis de alegría y humor parta que la escuela sea grata divertida y útil.

Hay que tener en cuenta que el mundo es cada vez más complejo y el ser humano es completo y complejo. No estoy de acuerdo que el hombre solamente sea lógico matemático y lingüístico.

Comparto el argumento de GARDENER cuando dice que todos los seres humanos tienen las ocho inteligencias y que todas son importantes a un que cada persona desarrolla algunas en especial. A los talentos hay que darles rienda suelta para que se acrecenté su creatividad. Todos los estudiantes no aprenden igualmente por el mismo método, existe pluralidad. Cuando un estudiante talentoso se va por una de las ocho inteligencias hay que respetarle sus inclinaciones.

Es de suma importancia observar y corregir la forma como un estudiante se desempeña en contexto social.

La inteligencia es algo complejo. No estoy de acuerdo con los Tics. Estandarizado del cociente intelectual por que nuestra inteligencia es muy amplia y compleja.

Este modelo pedagógico abre las puertas hacia el modelo conectivista y la aplicación de las tics.

Escrito por:
Lilia Esperanza Silva

PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS DEL TEMA

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Entrevista Profesora Nora Morales

Bibliografia: colegio Nueva Zelandia

Modelo Pedagogico escuela nueva activa

la escuela nueva aparece en colombia como respuesta a una necesidad de la educacion en los sitios mas apartados del pais deonde el maestro inparte conocimientos a varios cursos, se conbina la teoria y la practica de acuerdo a su medio ambiente hay flexibilidad en el curriculo

Bibliografia Modulo teorias y modelos pedagogicas Julian de zubiria teroias y modelos pedgogicos

Modelo pedagogico congnitivo

Este modelo pedagógico esta relacionado con el conocimiento científico, mediante los procesos neuronales cognitivos y sus redes asociativas, que graban los impulsos electromagnéticos. En este modelo existen componentes simples, asì: procesos cognitivos, las sensaciones, las percepciones, la concentración. Este modelo cognitivo posee componentes complejos, tales como, la memoria, el lenguaje, la inteligencia asimilando conocimientos y procesándolos

Bibliografia
Julian de subiria modelo pedagogicos

Modelo pedagogico constructivista

El modelo pedagógico constructivista, tiene varias finalidades entre ellas se encuentra la construcción del conocimiento a partir del estudiante y sus intereses ` por la observación, la experimentación, la creatividad, y la autorreflexión sobre un determinado tema ò hecho, el maestro hace el papel de mediador, motivador de los avances en la adquisición de nuevos conocimientos y de forma gradual en niveles de complejidad. También se considera el aprender haciendo, para desarrollar las habilidades del pensamiento y contando con la ejercitación. Se cuenta con el componente de estructuras cognitivas en forma de proceso secuencial.

Bibliografia Modulo teorias y modelos pedagogicas Julian de zubiria teroias y modelos pedgogicos

Modelo pedagógico socio crítico

Este modelo gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo. Este desarrollo es determinado por la sociedad, por la colectividad. En el cual el trabajo productivo y la educación son inseparables y ello garantiza no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino que también el conocimiento pedagógico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones.

Bibliografia Modulo teorias y modelos pedagogicas
Julian de zubiria teroias y modelos pedgogicos

Modelo Pedagogico Conductista

El método de este modelo hace énfasis en la formación del carácter de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, del ideal de lo humanístico y la ética, tiene que ver con la tradición religiosa del medio evo.

Tiene como objetivo fijar conocimientos para desarrollar un aprendizaje adecuado en los estudiantes. Este aprendizaje tiene que ser preciso, breve, lógico y exacto

El maestro es quien guía al estudiante logrando un objetivo instruccional.

Bibliografia : Jardin Comunitario Los hijos del Rey

Modulo teorias y modelos pedagogicas

Julian de zubiria teroias y modelos pedgogicos

Modelo Pedagogico tradicional (Hetereoestructural)

En mi concepto personal el modelo tradicional como un pensamiento reflexivo de un mundo real educativo y tiene como base de partida el hombre y la mujer que interactúan en una sociedad según sus necesidades de tiempo lugar y modo para que sean impartidas en todas las instituciones con unas metas, unos fines, y unos objetivos determinantes en la formación integral del individuo y el desarrollo de sus potencialidades. se hace énfasis en la meteorización, el conductismo sometimiento, los comportamientos rígidos, estudiantes pasivos y receptivos, el maestro es el centro de lo magistral, el maestro es el único poseedor del conocimiento, no existe la socialización , se practica una línea religiosa monoteísta, y no permite que el estudiante sea constructor de su propio mundo ni favorece la creatividad de nuevos esquemas. el estudiante debe ser un individuo obediente y sumiso para que le sirva a los intereses de la sociedad que creo el modelo pedagógico tradicional.

Modelo Pedagogico romantico

En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores. El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, en el método de la educación el maestro es mas libre al hablar con su estudiante del alfabeto de las tablas de multiplicar y de la disciplina. El maestro y el estudiante son mas flexibles en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante El contenido es mas importante en el desarrollo del niño. El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad. Se elimina la disciplina rígida. EL maestro debe ser un auxiliar del estudiante y por eso se le tilda de romántico, respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la comunicación natural

Bibliografia: Modelos y teorias Modulo FUNLAM, Modelos Pedagogicos Julian de subiria